Mijn tarief voor een uur bijles is €65,-.

Ik werk in principe vanuit huis. De ruimte waar ik met mijn leerlingen werk is rustig, kindvrij en prikkelarm.

Bovendien beschik ik in mijn werkomgeving over hulpmiddelen die op locatie niet altijd beschikbaar zijn.

De ervaring leert tot slot dat leerlingen een betere focus hebben buiten hun eigen omgeving. Desondanks geef ik in zeer uitzonderlijke gevallen ook op locatie les.

Nee. Betaling gaat altijd achteraf en buiten de leerling om. Ik houd van al mijn leerlingen een urenadministratie bij, waarin datum, begin- en eindtijd en een korte omschrijving van iedere bijles staan vermeld. Bij langdurige trajecten wordt vaak tussentijds een deelfactuur gestuurd.

Een eerste afspraak maak ik vaak met een ouder. Vervolgafspraken worden doorgaans met de leerling zelf gepland. Iedere leerling krijgt een portaal op mijn website. Hierin staan alle afspraken (toekomstig en uit het verleden) vermeld en kunnen nieuwe afspraken worden ingepland. Met gebruikersnaam en wachtwoord kunnen zowel ouder als leerling inloggen.

Ik begrijp dat de één-op-één situatie waarin ik werk vertrouwen vergt dat er aanvankelijk nog niet (geheel) is en dat het voor een leerling spannend kan aanvoelen om voor het eerst bij iemand thuis les te krijgen. Indien gewenst kun je als ouder een eerste bijles bijwonen. In de praktijk zie ik vaak dat ouders vooral met hun kind meegaan naar een eerste les en aan het begin of gedurende die les hun kind bij mij achterlaten.

Vanwege mogelijke afleiding en het opbouwen van een leerling – docent contact is het niet wenselijk om als ouder volgende bijlessen bij te wonen.

Nee. Mijn bijlessen zijn altijd één-op-één en gewoon aan tafel, niet via een scherm. Hierdoor houd ik meer regie over de bijles, kan ik goed observeren waar een leerling moeite mee heeft en ben ik in staat om beter te verbinden met een leerling.

Daarnaast geeft face-to-face contact beter de mogelijkheid om vragen te stellen, om dingen uit te beelden (uitleg in woord èn gebaar maar ook kleine proefjes) en om de stof écht tot leven te laten komen.

De ervaring leert dat je veel nuttige interactie verliest als je via videoverbinding werkt. Voorbeelden hiervan zag je tijdens de Corona lockdowns.

Het is bijna altijd wel mogelijk om dezelfde week nog te beginnen met bijles. Uitsluitend tijdens toets- en examenweken komt het voor dat ik geen ruimte in mijn agenda over heb.

Ik ben lesbevoegd docent voor de vakken economie en bedrijfseconomie. Daarnaast geef ik (met plezier en succes) ook alle exacte vakken (Natuurkunde, Scheikunde, Wiskunde A en Wiskunde B), Geschiedenis, Nederlands en Engels.

Mijn vaste leerlingen komen voor een belangrijke toets of examen wel eens op extra of niet reguliere momenten.

De ervaring leert echter dat kort voor een toets starten met een paar uur bijles niet de meest succesvolle formule is.

Zeker voor de exacte vakken is het vaak nodig dat een leerling zich een andere, meer gestructureerde werkwijze eigen maakt. Dit moet inslijten en dat heeft tijd nodig.

Bepalend hierbij is de hoeveelheid uren bijles en het aantal verschillende contactmomenten (dagen) waarover die uren bijles verspreid zijn.

Tijdens en vlak voor de afsluitende examenperiode en toetsweek is er bovendien weinig tot geen plek voor nieuwe leerlingen.

Een enkele les heeft een minimale duur van anderhalf uur. Dit omdat de ervaring leert dat je in minder tijd te weinig voortgang boekt.

Halverwege de les wordt er altijd kort (enkele minuten) gepauzeerd zodat de spanningsboog niet te lang gespannen blijft. Vaak doen we dan een kort spel zodat de leerling de focus even kan verleggen, maar niet op social media belandt.

In principe is er geen vooraf opgestelde maximale duur van een les. Wel is het af te raden om vele uren achter elkaar met hetzelfde vak of onderwerp bezig te zijn. Daarnaast is het bijvoorbeeld effectiever om 2x per week 2 uren bijles te hebben dan 1x per week 4 uren.

De duur van een bijles wordt altijd ingepland in overleg en afgestemd op de leerling en de situatie.

Ik geef in principe bijles aan alle jaren HAVO en VWO. In de praktijk krijg ik vooral leerlingen vanaf lesjaar 2.

Omdat ik vanuit huis werk geef ik bijles in Amstelveen (Randwijck). Mijn leerlingen zitten vrijwel uitsluitend op school in Amsterdam of Amstelveen en wonen veelal in Amsterdam, Amstelveen, Badhoevedorp, Uithoorn of Aalsmeer.

Om de vakken waarin ik lesgeef over te kunnen brengen moet je allereerst een zeker niveau hebben, over een brede kennis beschikken en breed geïnteresseerd zijn. Daar blijft het echter niet bij.

Er bestaat desondanks veel overlap tussen vakken. Wanneer rekenkunde aan de orde komt is het belangrijk dat een leerling op een vaste, gestructureerde en logisch verklaarde manier problemen leert oplossen. Hierbij is uitleggen waarom je iets volgens een bepaalde structuur doet bijna net zo belangrijk als de structuur zelf aanleren.

De oplossingsmethodieken die je aanleert bij alle exacte vakken en (bedrijfs-)economie verschillen in feite weinig van elkaar. Ook het analyseren en corrigeren van waar een leerling de fout ingaat kent tussen verschillende vakken veel overeenkomsten.

Terwijl het bovengenoemde van vak tot vak dus veelal hetzelfde is maakt het een zeer aanzienlijk deel uit van mijn werk.

Het lijkt misschien dus heel uniek om zoveel vakken te kunnen geven, maar veel van mijn werk is oneerbiedig gezegd hetzelfde kunstje in een ander jasje.

Wat wel kan verschillen is iemands affiniteit met een vak. De vakken die ik geef heb ik tijdens mijn schooltijd als leuk ervaren en blijven bovendien een interesse van mij.

Tegelijkertijd heeft het voor veel van mijn leerlingen een enorme meerwaarde om dezelfde bijlesdocent voor verschillende vakken te hebben.

Niet alleen is het praktisch en neem je het opgebouwde vertrouwen mee naar een volgend vak, ook kun je aansluiten bij eerder gegeven bijles of voorbeelden van een ander vak. De lesstof beklijft hierdoor beter.

Nee. Ook als een bijles wat langer duurt, is dit in principe niet nodig. Ik pauzeer regelmatig en serveer diverse soorten thee, koffie, water en stroopwafels.